讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师的身份(shēnfèn) 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱(ài)看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一遇到举手回答问题时(shí) 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么(shénme)感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们一个都不能少(shǎo)” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时(shàngkèshí)发现小石不在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接(duìjiē)了一下小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小没有养成学习习惯(xíguàn) 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂(kètáng)上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给他的小礼物(lǐwù) 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面(lǐmiàn)附着着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中考试(qīzhōngkǎoshì)中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的使命(shǐmìng) 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用(yòng)责任去担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒